L’approche éducative
Les Maisons Familiales Rurales ont, dès leur origine, utilisé les mots "éducation" et "alternance" dans leurs sens les plus larges, c'est-à-dire celui de permettre à chaque femme et à chaque homme de réussir non seulement son développement intellectuel ou ses activités professionnelles mais également de réussir sa vie personnelle, familiale, culturelle et sociale.
Considérer chaque jeune et lui faire confiance, donner des repères, éveiller la curiosité, développer l'autonomie, favoriser la responsabilité et l'engagement collectif sont autant de priorités mises en œuvre par les Maisons Familiales Rurales.
Les Maisons Familiales ont pris 20 engagements pour assurer des formations par alternance de qualité auprès des jeunes.
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Un climat éducatif familial
C'est une des particularités des Maisons Familiales Rurales : un nombre d'élèves relativement limité pour garantir proximité et convivialité au sein de l'établissement.
Une Maison accueille en moyenne 150 élèves, parfois moins, parfois plus. Tous les élèves ne sont pas présents en même temps dans la Maison du fait de l'alternance.
Les formateurs ne sont pas seulement des enseignants chargés de cours. Ils ont une fonction plus globale. Ils accompagnent les élèves dans leur projet professionnel et personnel et animent également les temps hors cours.
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La participation des parents
Permettre aux jeunes de faire leur place dans le monde des adultes tout en contribuant à le transformer, telle est, toujours, la grande ambition des Maisons Familiales.
Aujourd’hui, cette ambition ne se limite plus aux enfants d’origine agricole mais concerne tous les adolescents.
Or, ce vaste dessein ne peut se concevoir qu’avec l’acceptation pleine et entière du principe de la responsabilité éducative des familles dans le cadre des relations traditionnelles entre parents et enfants mais également en leur donnant la responsabilité d’une partie d’un système éducatif.
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L'apprentissage de la citoyenneté
L'apprentissage de la vie en collectivité est un axe à part entière de la formation. Les élèves sont là pour se former et préparer un diplôme mais aussi pour apprendre à vivre ensemble, en collectivité, dans la société.
C'est dans cet esprit que la majorité des élèves scolarisés en Maison Familiale est inscrite en internat. Dormir dans l'établissement impose un rythme différent de celui de la famille. Il faut se plier aux règles de vie en commun, apprendre à se débrouiller seul, à devenir autonome et responsable. Les temps résidentiels sont des moments privilégiés de l'apprentissage de la vie de groupe. Ces temps comprennent des activités sportives, des travaux manuels, des sorties culturelles, des soirées à thème, des rencontres…
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Des établissements de formation, acteurs de leur territoire
La Maison Familiale Rurale inscrit ses activités dans le paysage local. Par ses objectifs en termes de formation, par les liens qu'elle développe avec ceux et celles qui participent à la dynamique du territoire, elle est connue et reconnue dans son milieu géographique (commune, canton, région) ou professionnel.
Avec les élèves, elle multiplie les actions et les projets en lien direct avec la population, au service du développement du territoire.
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La mobilité
Les expériences de mobilité des jeunes, des moniteurs, des maîtres de stage à travers l'Europe et le monde, développées au sein des Maisons Familiales, sont diverses et variées : voyages d'étude, stages, échanges...
Elles permettent aux personnes en formation et à leur famille de s'ouvrir sur de nouvelles réalités socioprofessionnelles et donc de renforcer leurs compétences.
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L'alternance
Le temps de formation en entreprise
Le stage ou l'apprentissage est une autre façon d’apprendre. Il fournit aux jeunes l’occasion d’être actif,
de découvrir un nouvel environnement, d’échanger avec des 
adultes engagés dans une profession.
La formation en stage, ou en apprentissage
Pour préparer chaque séjour en stage ou en apprentissage les jeunes élaborent à la MFR un questionnaire appelé « plan d’étude ». Les jeunes répondent à ces questions avec l’aide du maître de stage ou d'apprentissage et réalisent leur étude d’alternance.
Au retour à la Maison Familiale, elle sera exploitée et utilisée dans les activités pédagogiques. Suivant le niveau de formation, le plan d’étude peut être remplacé par la réalisation d’une fiche technique, d’un rapport de stage…
Un outil de relation
Un carnet de liaison, où sont notées les activités réalisées à la MFR, en stage ou en apprentissage, est proposé par l'établissement. Ce carnet facilite la communication entre la famille, le maître de stage ou d'apprentissage et les moniteurs.
Le rôle du maître de stage, ou du maître d'apprentissage
Il est important que celui-ci puisse dégager du temps pour échanger avec son stagiaire ou apprenti. Il fera régulièrement le point avec lui sur les activités, sera à l’écoute de ses besoins, de ses attentes et des difficultés qu’il peut rencontrer.
Les jeunes sont souvent en demande d’encouragements. Par timidité ou par crainte, ils peuvent également hésiter à confier au maître de stage ou d'apprentissage qu’ils rencontrent des problèmes pour effectuer une ou des tâches prévues.
